초등 기초 문해력 살릴 ‘받아쓰기·일기’ 재조명… 쓰기 거부감 줄이는 가정 내 실천법

학생들의 문해력 저하 문제가 교육계의 주요 화두로 떠오른 가운데, 과거 초등학교의 필수 코스였던 받아쓰기와 일기쓰기가 대안으로 다시 수면 위에 올랐다. 국가교육위원회가 중장기 교육 발전계획 논의 과정에서 기초 쓰기 교육 강화를 검토하면서, 학교 현장과 학부모 사이에서 기대와 우려가 엇갈리고 있다. 텍스트 소비 방식이 디지털 중심으로 급변한 환경 속에서 손으로 직접 단어를 조합하고 생각을 적는 훈련이 기초 학력의 든든한 버팀목이 될 수 있을지 주목된다.

기초 문해력 강화와 학습 부담 사이… 엇갈리는 시선
국교위 산하 문해력 특별위원회는 최근 학생들의 어휘력과 문장 구성력을 높이기 위해 받아쓰기와 일기, 독후감 쓰기 등 전통적 쓰기 활동을 권장하는 방안을 논의 테이블에 올렸다. 정확한 철자 습득과 자기표현 훈련이 조기에 이뤄져야 상급 학년으로 이어지는 독해와 학습 역량이 안정적으로 형성된다는 취지다.

하지만 반론도 만만치 않다. 교육부는 2022 개정 교육과정 해설서를 통해 받아쓰기가 학습자에게 과도한 부담을 주어 국어 활동 전반의 자신감을 떨어뜨릴 수 있다며 신중한 활용을 당부한 바 있다. 일기쓰기 역시 학생의 사생활 보호 문제와 맞물려 학교 정규 과제로서의 비중이 크게 줄어든 상태다. 일률적인 쓰기 지도가 자칫 아이들에게 글쓰기에 대한 거부감만 심어줄 수 있다는 지적이 나오는 이유다.

어휘 인지와 사고 조직화… 손으로 쓰는 행위의 교육적 가치
현장 전문가들은 평가 중심의 강압적 방식이 아니라면, 쓰기 활동 자체가 지닌 교육적 효과는 분명하다고 입을 모은다. 소리를 글자로 변환하는 받아쓰기는 음운 인식 능력과 맞춤법 감각을 직관적으로 체득하게 돕는다. 단어와 단어 사이의 띄어쓰기를 고민하는 과정에서 문장의 문법적 구조를 자연스럽게 이해하게 된다.

일기쓰기 또한 단순한 하루 일과의 나열을 넘어 자신의 감정과 경험을 구조화하는 자기주도적 사고 훈련이다. 생각을 문장으로 번역하는 과정에서 아이는 어휘를 선별하고 인과관계를 따져보는 고차원적 인지 과정을 거치게 된다.

평가보다 표현에 초점… 가정 내 맞춤형 지도 전략
가정에서 쓰기 습관을 형성할 때는 점수를 매기는 ‘시험’이 아닌, 생각을 나누는 ‘소통’으로 접근하는 태도가 필수적이다.

1. 받아쓰기는 오답 체크보다 발견의 과정으로 운영한다. 100점을 목표로 삼기보다 틀린 낱말의 규칙을 소리 내어 함께 읽어보고, 아이 스스로 바른 표기를 찾아 적어보도록 유도하는 방식이 바람직하다. 복잡한 문장보다는 실생활에서 자주 쓰는 낱말부터 시작해 성취감을 맛보게 해야 한다.

2. 일기쓰기는 형식의 장벽을 낮춘다. 날씨와 하루 일과를 기계적으로 채우게 하기보다 ‘오늘 가장 기억에 남는 한 장면’, ‘새롭게 알게 된 사실 한 가지’를 2~3문장으로 적는 ‘한 줄 일기’나 ‘질문 일기’로 출발하는 것이 효과적이다.

3. 부모의 피드백은 맞춤법 교정보다 내용 공감에 둔다. 글씨체나 띄어쓰기 지적부터 앞세우면 글쓰기 의욕이 꺾이기 쉽다. 아이가 표현한 생각과 감정을 먼저 인정해 준 뒤, 문맥을 해치지 않는 선에서 부드럽게 표현을 다듬어주는 태도가 필요하다.

기초 쓰기는 인공지능과 디지털 매체가 보편화된 시대에도 대체하기 어려운 자기표현의 기초 체력이다. 점수와 분량이라는 외적 압박을 걷어내고 자신의 생각을 문장으로 엮어내는 즐거움을 먼저 경험하게 할 때, 문해력 회복의 실마리도 풀릴 수 있다.